Pois é! O Viveiro esteve em piloto automático por alguns dias.

Quem anda nestas andanças da formação saberá ao que me refiro quando menciono, simplesmente, POEFDS…

Além de projectos em fase de fecho e relatórios finais, parece que o mês de Agosto foi de facto revigorante para muita gente, pois Setembro trouxe consigo, para além das vindimas e regresso às aulas da pequenada, iniciativas que parecem querer dar um novo impulso ao eLearning em Portugal e como é encarada a formação e o ensino com recurso à Internet, enquanto linha condutora de inovação (que faz diferença).

A ver vamos se não vai tudo com o lavar dos cestos.

Incentivar a publicação de um determinado link no maior número de websites com a promessa de vir a ganhar 100€, pode não caber dentro da definição de spam, mas que anda lá perto, anda.

A minha resposta este tipo de iniciativas é apenas uma:

Falta ainda acrescentar que utilizar e-mails recolhidos em outros websites ou portais para começar a enviar newsletters, também pode não ser spam, mas é no mínimo de gosto duvidoso. A estratégia é sempre a mesma: a concordância pela omissão. Não estou interessada, obrigada. Acabaram de perder um cliente.

Uma sugestão: respeitar os títulos dos fóruns. Talvez assim seja possível atingir os níveis de utilizadores ambicionados.

Não coloco o website a que me refiro, pois não quero fazer publicidade, mais do que a inevitável. As referencias que coloco hão-de ser pelo prazer e interesse que estes sítios me proporcionam: intelectuais, emocionais, lúdicos.

Gosto mais do “marketing de restaurante”: o passo-a-palavra porque gostei e recomendo. Com base na confiança de quem me sugere e na garantia da liberdade de escolha.

Webinar que ocorreu a 5 de Junho:

• Descrição da sessão e apresentação dos oradores
• Acesso à gravação

Caros leitores,

Tal como o anunciado foi conseguido que parte do que se vai passar na Conferência chegasse mais longe e a mais pessoas em qualquer parte do mundo.

Houve uma alteração nas sessões a transmitir. No dia 16 passa a ser difundida a sessão “Motivar para aprender”, e não a “Formação de formadores e tutores”.

dia 15 - Qualidade no eLearning e Avaliação:

• George Ubachs, Manager Academic Services, European Association of Distance Teaching Universities (moderador e orador)
• Fabrizio Cardinali, CEO Giunti Labs e Presidente do Grupo European Learning Industry
• Joe Ng, Director do Centro de Excelência e-learning, Group IT Training, Banco HSBC

dia 16 - Motivar para aprender:

• Kevin Johnson, Education CISCO (moderador)
• Karl Steffens, Professor Dept. Educação da Universidade de Colónia
• Concepcion Laguela, Directora do Dept. Recrutamente e Formação dos Correos de España
• Luís Matos, Director DRH Portugal Telecom

Serei eu quem vai estar na mesa a fazer a recepção aos participantes online e a ponte entre o que se passar na sala da conferência e a sala virtual, por isso em caso de dúvida ou sugestões que queiram dar, por favor deixem o seu contributo numa área criada na plataforma e-arte ou aqui nos comentários ao Post.

Participação online na Conferência
Outro link para Inscrição

? Entrevista de 10 minutos conduzida por Elliott Masie, focalizada em:

• Alterações na área dos Sistemas de Aprendizagem
• Aspectos inovadores e em mudança nas LMS e LCMS da Giunti Labs
• O papel das LMS e da Web Social (Web 2.0)
• Aprendizagem informal e os Sistemas da Aprendizagem

Podcast :Ouvir o PodCast

Este ano e aqui em Lisboa, quem estiver online vai poder não apenas ouvir a sua voz mas também ver a mesma apresentação que as pessoas na sala do Centro de Congressos.

Fabrizio Cardinali vai estar na eLearning Lx07 para a Sessão “Qualidade no eLearning e avaliação”.

Se não os podes vencer, junta-te a eles?…

Novos desafios para direcções das escolas, professores e… pais.

Como sabem faço parte do grupo de trabalho que está a garantir a transmissão pela Internet de algumas das sessões da conferência eLLx07 (a minha forma abreviada). Não posso deixar de assinalar o enorme afluxo de inscrições que chegaram em poucos dias. Em pouca horas o número esperado foi ultrapassado e o limite da sala já foi alargado, por forma a “sentar”toda a gente!

São muitos os e-mails cujo domínio é anónimo (tipo @gmail.com), mas alguns têm domínio próprio e entende-se que há muita boa gente do Minho ao Algarve que vai estar presente e além fronteiras também.

Sendo esta conferência sobre o e-learning, cuja uma das suas vantagens é permitir o acesso a materiais e conteúdos estruturados em qualquer lugar e a qualquer hora, observo com agrado que havendo possibilidade (e Internet) as pessoas aceitam o convite.

Talvez por não ter nascido na capital do País, possibilitar esta oportunidade a quem está mais distante dá-me um prazer especial. É (quase) como se estivesse a cumprir um serviço publico. Pelo menos ao público.

Espero que valha a pena!

Sabemos responder a esta pergunta quando vamos a uma conferência sobre e-learning?

O que nos leva a querer participar numa conferência? Será que o sucesso desta depende apenas da sua organização?

Preparar, levar a cabo e retirar conclusões de eventos desta natureza, principalmente quando atingem dimensões que ultrapassam as centenas de participantes, dezenas de oradores e vários organismos patrocinadores e convidados, não é certamente tarefa fácil. Como diz o ditado: quanto maior o barco maior a tormenta.

Da minha parte contam certamente com o reconhecimento pelo esforço despendido na gestão do que é previsto e dos inúmeros imprevistos.

Mas retomo a questão inicial pois quero aqui e agora colocar ênfase no comportamento e atitude de quem se desloca até lá ou participa online (que para o caso presente é equivalente). E a este propósito remeto para alguns Post de Tony Karrer que considero deveras interessantes e muito úteis.

Concordo com Tony quando diz que o aspecto mais importante para garantir que retirou o máximo de uma conferência é determinar previamente quais as perguntas que gostaria de ver respondidas durante o evento. Isto vai ajudar a focalizar a atenção em vez de se dispersar por sessões, stands e corredores e chegar ao fim com uma sensação de desperdício de tempo e poucos resultados alcançados.

Sugiro a leitura integral da entrada Better Questions for Learning Professionals. Deixo aqui apenas algumas das perguntas sugeridas (deixo em inglês para evitar traduções menos apuradas):

• Is courseware appropriate for my audience and topic? What are some alternative blends that might work?
• Does interactivity make a difference in terms of learning? What does the research actually show? Is there demonstrable return that I can use to justify greater budget? Where’s Will Thalheimer and can you introduce me?
• Can I reduce the duration of courseware and still get an effective result? How would I supplement that with reference? What’s the cut-off point?
• What are some possible ways I teach topic a process topic so it sticks? What are the pluses and minuses of those interactive styles?

• Informal Learning - How can I provide a development process, tools and systems that foster informal learning in a way that I know will have impact on the performance that I care about and that is repeatable? What can I borrow from KM, collaborative learning, and management practices? What does this look like in practice? When do I use it? When are you using it? What effect is it having? How do you know?
• Personal Learning - What systems, tools, techniques can I use to make myself a better learner?
• Reference Hybrids - How have you organized landing pages to support both reference and learning modes? How do you define what will be treated as reference and what as learning? What tools are you using today? What do you expect to use in the future? How do you track this kind of learning? Do you have metrics on impact?

Se calhar só será possível formular determinadas perguntas a partir do momento que já se sabe alguma coisa do assunto. E acontece também que muitas das pessoas que vão às conferências vão à procura de “ver o que há” e “ouvir como é”, numa posição de expectativa e curiosidade, mas pouco exploratória (com método).

Para quem não está ver que estas perguntas façam sentido para si, se é novo nestas andanças do e-learning então poderá sempre retomar à pergunta base - Como é que isto se aplica o que eu faço ou à minha situação (se é que se aplica)?

Arranje um plano

• Com quem se quer encontrar para responder às suas perguntas?
• Quais as sessões que de lá “saem sumo”?
• Que mais vai acontecer durante a conferência, que me vai permitir conhecer e falar com outras pessoas?
• Como posso encontrar pessoas que poderão partilhar das mesmas dúvidas ou que já passaram pelos mesmos problemas que eu?

E ainda: A Conference Survival Guide for the Web Worker

Foi anunciado a 24 de Setembro deste ano uma nova empresa com um novo serviço: Guru’s Agency. «Como cartão de visita, a Guru’s apresenta um conjunto de speakers especializados num determinado tema» … «Pessoas que influenciam pessoas»

Quem são os gurus do eLearning em Portugal?

Dia 23 (3ª feira) das 14h30 às 16h30.

No meu trabalho de preparação para este e-workshop estou procurando desenhar uma sessão que seja interactiva, participativa e que abarque algumas das aplicações onde esta plataforma é de facto uma mais valia:

• Utilização de uma plataforma de comunicação síncrona para a realização de eventos online (reuniões, sessões de trabalho, sessões de formação síncrona);
• Utilização do ambiente Elluminate Live!: Ferramentas e funcionalidades básicas;
• Aplicação da Elluminate no trabalho colaborativo e tutoria;

Conto com a presença não só dos que querem conhecer ou saber mais acerca desta plataforma, mas também com o contributo e sugestões de quem já possui outras experiências de actividades em suportes de comunicação online síncronos.

Inscrições aqui

Deixo aqui algumas imagens e ideias que surgiram durante o e-workshop.

Acabei de rever toda a sessão (que foi gravada). Não é fácil ouvir-mo-nos a nós próprios e a autoscopia é um processo por vezes penoso. Mas necessário para qualquer formador ou pessoa envolvida nas áreas do ensino, formação ou apresentações para audiências.

Algumas ideias soltas :

• Imprevistos. Como ultrapassá-los? Um formador online (e-formador) tem de procurar resolver as situações. Não podemos perder a paciência, passar à frente como se não estivéssemos a ver ou simplesmente deixar o participante “pendurado”. Se não conseguimos resolver no momento, assumir e procurar soluções alternativas
• Gerir os silêncios. Provavelmente uma das maiores dificuldades de um e-formador em sessão online síncrona é “aguentar” o silêncio do outro lado. Faz-me recordar a experiência de terapeuta em psicoterapia, em que o silêncio pode acontecer durante largos minutos (às vezes quase toda uma sessão de 50 minutos).
• Gerir a actividade e o entusiasmo. Quando desenhamos materiais e criamos apresentações que incluem interactividade, variedade e propósito (que vise atingir objectivos), termos maior probabilidade de cativar a atenção e interesse dos participantes/ estudantes. É preciso estar preparado para responder às solicitações.
• Aproveitar o momento. Significa ser capaz de sair do alinhamento de uma sessão quando um participante nos dá um bom motivo para isso. Só é preciso não esquecer de onde partimos para poder-mos lá voltar.
• Ter visão periférica. Atenção à chegada e saída de participantes ao longo da sessão. Significa um esforço acrescido de atenção e concentração não apenas no que se está a passar na área central da plataforma, mas também no que se passa na zona dos participantes.
• Verificar, e verificar de novo. Cuidado com os erros de ortografia!

A maioria de nós tem muita dificuldade em “perdoar” falhas da tecnologia. Se um professor falta, faz-se festa no bar da escola, revê-se a matéria na biblioteca ou simplesmente ficamos a apanhar sol no pátio da faculdade.

A resistência à frustração é considerável menor nas situações que se passam online ou no e-learning em geral. Com um simples clique se pode mudar de sítio, desviar a atenção e … lá se foi o formando. Há responsabilidades de parte a parte e compromissos que deverão ser assumidos também pelos estudantes.

Pelo nosso lado teremos sempre de insistir nas três acções que partilhei hoje com o grupo: planear, preparar e praticar… e sorrir de nós mesmos.

A gravação da sessão está disponível aqui.

A Associação de Antigos Alunos da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, da Universidade de Lisboa, (AAA FPCE UL) vai levar a cabo o seu 1º Seminário.

Dia 10 de Novembro de 2007, no anfiteatro da FPCE-UL e que contará com a presença de especialistas que trabalham e investigam nesta área, nomeadamente o Prof. Dr. Eduardo Sá, o Prof. Dr. Carlos Neto, a Prof.ª Dr.ª Beatriz Pereira, a Prof.ª Dr.ª Sónia Seixas, a Prof.ª Dr.ª Ana Tomás de Almeida e a Dr.ª Susana Carvalhosa, entre outros.

ficha de inscrição

Como antiga aluna desta casa deixo aqui o meu contributo na divulgação desta oportuna iniciativa. 

Da Comunidad eLearning WORKSHOPS:

Do Google Trends

Os utilizadores da Moodle afinal a preferem a ATutor?

Estaremos a assistir ao início de uma descida depois de tão fulgurante ascensão?

Onde estão estes cerca de 5000 utilizadores da ATutor? Ou são manifestações por reacção de descontentamento com a plataforma que utilizam?

E enquanto isso acontece a Blackboard anuncia EduGarage: Blackboard Developers Network. “the place developers can meet to collaborate, leverage expertise and find all the resources they need to build powerful, successful educational tools”.

Sinal dos tempos?

Um verdadeiro presente de ElliotMasie, no âmbito da Conferência Learning 2007 que acabou de decorrer em Orlando, E.U.A.

Quatro vídeos em que três modelos essenciais da aprendizagem são explorados.

Os vídeos foram produzidos por Stanton Wortham, investigador na Wharton/University of Penn

• As pessoas aprendem em resultado de recompensas e punições?
• As pessoas aprendem tendo por base a sua curiosidade?
• As pessoas aprendem tendo por base as relações sociais e interacções?

O conteúdo não é propriamente fácil, mas constitui um recurso de elevada qualidade para poder-mos reflectir sobre as nossas acções, modelos e práticas na formação e concepção de materiais e arquitecturas de aprendizagem no e-learning.

Não percam a Sinopse (parte 4), onde são debatidos os aspectos económicos e o valor da aprendizagem e da formação quando os recursos são escassos (em tempo de vacas magras…). Muito interessante, como uma série de explanações mais teóricas é seguida de um debate onde se procuram medir e avaliar as consequências práticas, no mundo real dos negocios e decisões objectivas.

Cada vídeo tem a duração de 10 a 15 minutos: http://www.learningwiki.com/theory